您现在的位置:

伶牙俐齿 >

记事作文教学设计

  一、教材分析

  本课内容是语文版七年级上册第一单元:记一件事

  记叙文是其他文体写作的基础,它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇,学生在小学学习的基础上,继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作,在学生原有的基础上,引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事,叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点,渋及的人物,事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确,事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到,所叙的事情的关键部分要详写。

  二、教学目标

  1、让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  2、注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。

  3、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。

  4、学会观察,注意细节的刻画。

  三、教学重难点

  重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。

  四,教学策略

  此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学过程中,我立足于已学过的课文,并配于多媒体教学课件,充分调动学生学习写作的兴趣。

  五、 教学设想

  90分钟的课,主要引导学生通过多种感官来感知、学习,把学与练相结合起来。整个过程主要是:唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

  六、 教学过程

  (一)、创设情景,再现生活

  1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

  评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了济南癫痫病医院那家好“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

  2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?

  (板书:印象深刻感触最深的一件事)(二)、我会选(选材)师出示课件,提示选材

  1、对别人有帮助,对自己有教育意义的事

  2、父母亲人对我们的爱。

  3、生活中同学之间的小摩擦。

  4、自己受到表扬和批评的事。

  5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

  6、自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。

  7、自己看到或听到的有趣的事。

  8、蕴含大道理,不引人注意的小事。

  9、你学会了做什么,怎样学会的。

  10,街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。

  (三),我能说(说经过)

  1、选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。

  2,小组交流

  要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

  2、全班交流师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评

  (四)、完善提升,锦上添花

  1、模仿美文

  (1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)

  《风筝》选段

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,哪有治癫痫病偏方便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。

  这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

  (2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)

  (3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)

  (4)、同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)

  (5)、教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书  动作 语言 心理 神态 。。。。)

  课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

  细节描写示例(一)

  例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。

  爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

  细节描写示例(二)具体写出动作的过程

  例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。

  他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

  细节描写示例(三)

<宝鸡癫痫病在哪里治最好p>  把握外貌描写我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

  ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

  我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

  2,细节描写综合示例(一)

  扩写:她骂他混蛋。

  1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。

  2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

  例添加“语言描写”她骂他道:“你真是一个混蛋!”

  添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

  3、总结:充实、细致的描写可以使文章:从枯燥走向生动;从模糊走向真实;从平淡走向深刻。

  (五)  确定题目,下笔成文

  同学们,如果我们把发生的事情,内心的感触变成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,题目自拟,也可以参照教师给出的题目,字数500字左右

  《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂       的语文课》 《第一次        》《那一次,我真-----》(“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词,再作文)

  注意习作要求;

  1,要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都写清楚。

  2,中心明确。动笔之前,要把文章的中心意思确定下来,并围绕中心意思选取材料,组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思,例如,《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

  3,详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。癫痫患者对治疗的误解有哪些

  4、内容具体,语句通顺,感情真实。

  5,书写认真,字体规范,卷面整洁。

  6,字数不少于500字,写完后举手示意,而后先自行修改。

  七,写作要求:

  写作时做到:三不一成:目不斜视,头不晃动,笔不停止,一气呵成。

  八,自我评改;

  紧扣要点评改: 你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。 (1)你觉得叙事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在选材上围绕中心? (4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?

  九、互评交流:

  (一),出示互评要求

  1,集中注意力,倾听同学读作文,并对作文的优缺点随时记录,为评议作文发言做好准备。

  2,文章六要素是否叙述清楚,选取材料是否典型;

  3,文章中心是否明确,详略安排是否得当;

  4,文章语言表达有哪些精彩之处,怎样精彩;

  (二),组内评议

  1,每位组员都要宣读自己的作文;

  2,小组推荐优秀作文,全班交流赏析,推荐方法多样。

  3,向全班推荐交流上戏的作文,要兼顾到字体和卷面。要求字体规范,卷面整洁。

  4,教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评,以鼓励为主。

  5,交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获,写出两三点即可,写在本次作文的后面。

  九,教师总结

  教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结,并在课后针对本次作文教学写出教学反思。

  十,教学反思

  附、板书设计,课件

  记什么-----真实的事件

  记一件事

  怎样记-----交代清楚六要素

  观察,刻画生活细节

© zw.xlnlk.com  指鹿为马网    版权所有  京ICP备12007688号